la importancia de la obra de Comenius Didactica Magna | escuela de inglés Torrelevega

 

Cabe destacar, al respecto, la importancia de la obra de Comenius Didactica Magna, considerada en esta época como base para las metodologías de enseñanzas de lenguas (Lehberger,

2003: 610). Academia inglés Torrelavega

 Por otra parte, subrayamos asimismo su obra Methodus Linguarum Novissima, escrita en 1648, Clases de inglés Torrelavega

 considerada por el experto Josef Brambora como su segunda obra más importante y la más significativa en el ámbito de la lingüística y de la enseñanza de lenguas2 Examenes Cambridge Torrelavega

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Nos parece significativo señalar, a modo de ejemplo, una serie de observaciones y consejos

acerca de la enseñanza de lenguas y su metodología encontradas en el capítulo XXII de su Didactica Magna, dedicado a los métodos para las lenguas, entre los que destacan especialmente: Las lenguas se aprenden no como una parte de la eruditio ni de la sapientia, sino como una

herramienta para adquirir conocimiento y comunicárselo a otros. Profesores Nativos Torrelavega

 Por consiguiente, no tenemos

que aprender todas las lenguas, pues es imposible, y ni siquiera muchas, pues es innecesario.

[…] Pero necesarias son para la vida diaria la lengua materna, así como las lenguas vecinas

para la comunicación con los pueblos. Escuela de Inglés Torrelavega

 […] No es necesario aprender todas las lenguas en su

totalidad, sino sólo lo que sea preciso, pues carece de sentido aprender perfectamente el griego

y hebreo como la propia lengua materna, porque no hay nadie con quien se pueda hablar en

esas lenguas; por tanto, es suficiente aprenderlas en la medida de poder leer y entender libros

[…]. Cada lengua debe ser aprendida más bien practicándola que utilizando reglas. Para ello es

importante ejercitar lo máximo posible actividades como escuchar, leer, releer, escribir, imitar,

etc. (Ahrbeck, 1961: 211-214)3

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A pesar de que, por tanto, en el siglo XVII, ya se esbozan en Alemania una serie de modificaciones significativas que se llevan a la práctica en las aulas de las escuelas creadas tras la

Reforma luterana, no es hasta mediados del siglo XIX, cuando surge, así nos recuerda Heuer

(1969: 370), lo que podríamos considerar el primer estudio crítico de manuales de enseñanza de

lenguas extranjeras en este país.

En cualquier caso, destacamos con énfasis la aportación de Alemania que, a lo largo de la

historia de la enseñanza de lenguas, ha sido protagonista en este campo, ya que, como afirmaba Sánchez Pérez (1992: 203):

Alemania y Francia constituyen dos focos de irradiación de las nuevas tendencias. Son varios los nombres de autores y profesores que configuran la nueva escena como autores de materiales docentes para

las escuelas, pero sobresalen los de Seidenstücker, Ahn, Meidinger, Ollendorff y Plötz. Linguaskill Torrelavega